课题研究植根在学校、植根在教师、植根在学生、植根在课堂。中牟县新圃街小学一直用发展的视角，认真审视学校的教科研状况，分析教师们的教科研水准。不断调动教师们研究的热情，激发教师们带着课题意识，捕捉教学中小而有价值的问题，课题研究的种子在该校播种、萌发、扎根。

“学起于思，思源于疑。”2020年3月，校长郝瑞向河南省教育科学规划领导小组申报了一项研究课题“小学课堂教学中学生质疑释疑能力培养的策略研究”，6月正式获准立项。课题以“课堂中学生主动质疑和探究释疑的教学策略”为目标，通过改变教师的教学行为，为学生创设主动质疑和探究释疑的学习情境，进而转变学生的学习方式，让学生在课堂中会发现问题、提出问题并通过亲历探究解决问题，从而实现学生能主动质疑、释疑的学习行为，最终提升学生学习各类学科的综合素养。

两年来，课题组通过编制课题研究活动细目表，开展问卷调研活动，收集并学习与本课题核心概念有关的文献资料，开展课堂观察活动、课题研讨课，举行了十余次课题研讨会，邀请专家先后多次到我们学校进行指导，进一步改进完善课题。

在学校阳光课堂教学模式的基础上，课题组探索出了围绕课堂“三环”的各个环节，提出质疑的方法，引导学生有效释疑。温故初质疑，知新再质疑，探究中释疑，释疑巧致用，每一个环节的设计都能充分提高课堂教学的有效性。教师们收获了课题研究的成果，蕴积了灵动的教育智慧，解决了教学中的真问题、实问题，在教中寻、教中问、教中学、教中探、教中研。在老师的有效合理引导下，学生慢慢变得敢问、敢答，善问、善答，乐问、乐答，学生在课堂上的主动质疑，溅起的是一圈圈思考的涟漪，是一层层好奇的波纹，是一朵朵美妙的浪花，带给我们的是课堂上更多不曾预约的精彩生成。

郝瑞说：“问题即课题，行动即研究。以课题助发展，以研究促成长。在‘双减’的背景下，我们坚信在教育理论中上下求索，在教育实践中笃行不倦。通过课题引领、示范、辐射作用，能为教师们今后的教学和研究工作的开展注入了新的思想和更强的动力，我校的教研之路一定会繁花似锦，为增强学校内涵、提升办学品位、实现可持续发展打下坚实的基础。”

微风拂过，春华秋实，中牟县新圃街小学的老师们将继续沉心静气科学地研究学生、研究课堂，让课题研究的生命力真正促进每个孩子、每位教师的真实成长，促进学生、教师、学校的全面健康发展。在课题研究的春天里，向着新的目标出发。（杨立新/文图）